做个会讲故事的班主任
本文作者:联邦外国语学校-中学部 发布时间：2024-01-19 08:22:56
大家还记得今年高考的作文题目吗？“好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵，启迪智慧。”因此我希望“做一个会讲故事的班主任”，用故事走进学生内心，以故事促进学生成长。
对于我们寄宿制中学的一线班主任来说，沟通是除教学工作以外的另一个重心。六年的班主任经历告诉我，与大道理说教相比，给学生讲故事，尤其是以自身的故事去引导他们思考，更能有意想不到的收获。
记得我带高三的那一年，就经常给学生们讲我高三的故事来缓解他们学习的压力。有一天，一个女同学找到我，什么都没说，直接扑到我的怀里开始嚎啕大哭，嘴里一直重复着“为什么？为什么？”。我不再追问她具体的原因，而是选择带她出了办公室，去大操场上散步，待她心情平复后，我跟她说：“我看到你哭的样子，跟我当年高三的时候很像。”原来她想学播音主持，家里不同意，跟家长产生了矛盾，同时跟班里同学也产生了不愉快，所以觉得很崩溃。我再一次抱了抱她，给她讲了作为留守儿童的我的故事。初中转学后受到孤立和排挤，高中时也曾有一段时间焦虑抑郁，我的父母的不理解，讲自己的自我调节过程。当我讲完故事后，我发现她眼里逐渐变得有光，她说：“老师，原来像你这样闪闪发光的人，也曾有过如此的经历”。后来她自己去处理问题，与家长、同学积极沟通，完成自我调节，实现自己的理想，当她如愿以偿拿到了大学的录取通知书的时候，她捧着花来见我，告诉我：我的故事让她知道，能救自己的只有自己。
我深知，培养学生，不仅仅是培养学生的才智与知识，更重要的是教会他们为人处世的道理、增强体魄的意识、解决困难的勇气、以及敢于担当的责任心。于是后来，在班级的班会中，我也尝试将我的故事尽可能渗透到更多的方面。从作为班干部的自我成长，到管理能力的自我提升；从学习计划、目标制定，到成绩提升的秘籍，教他们如何拆分目标，详订计划。我的经历，很多时候可以迎来他们发光的眼神，可以迎来他们崇拜的目光，但是也有一些经历可以说是反面教材，是值得同学们借鉴和分折的。我上大学时遇到过人贩子，险些被拐，我给他们讲我如何自救；我遇到邻居家发生火灾时，着急逃跑而忘了及时用湿毛巾捂住口鼻，导致了呼吸道受伤，以此教育他们千万不要轻视平时消防演习的每一个细节；正面故事让学生获得经验，反面教材也能让学生汲取教训，获得成长。
其实听故事的意义不仅仅在于使人立刻醒悟的那些大道理，而在于在日后的千千万万的日子里，平淡如水的岁月中，如若他们再经历一些类似的事，遇到一些迷茫和困惑时，能够回想起来故事里所体现出的曾经的班主任对生活的态度及乐观的精神。
班主任带班久了，班里学生的风格就会跟班主任很像，我其实并不期待让他们的性格和我一样，每个学生都有自身的独特性。我希望我的学生们未来更好，能够成为从容面对人生种种困难的、更优秀的自己。所以各位班主任，各位老师，去讲故事吧，去以我们的经历，感染他们，教育他们，这不就是“用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的过程嘛？好故事，我会一直讲下去！